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讓奮進成為教育人的精神符號
作者: 來源:中國教育新聞網-中國教育報  發表時間:2019年4月16日星期二 點擊數: 197 

黨的十九大勝利閉幕后不久,教育部黨組便決定啟動實施寫好教育“奮進之筆,得意之作”行動,以落實黨的十九大報告提出的任務要求,積極回應人民群眾對教育的新期待。2018年全國教育工作會議上,教育部部長陳寶生強調:“新的一年,教育戰線要把握穩中求進的總基調、狠抓落實的總基點、攻堅克難的總要求、‘奮進之筆’的總抓手,舉全教育戰線之力辦好幾件大事。”陳寶生部長多次就寫好“奮進之筆”提出要求,為推進實施“奮進之筆”明確了主攻方向。

過去一年,教育系統瞄準人民“關切題”,以時不我待、你爭我趕的精神,不畏艱難、積極拼搏、奮進向上,集中力量推出了一批又一批“亮點工程”,啃下了一個又一個“硬骨頭”,送出了一個又一個教育“紅包”,交出了一份又一份“得意之作”。各地將寫好“奮進之筆”當作大比拼、大展示、大交流的重要舞臺。成功實施“奮進之筆”,攪動一池春水,形成了“不用揚鞭自奮蹄”的機制,出現了“萬馬奔騰”的良好局面。

中國教育報推出了“在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下——寫好教育‘奮進之筆’特別報道”,組織記者趕赴20多個省份,深入采訪各地寫好“奮進之筆”的新經驗、新進展,全景式地展示了全國各地改革創新、狠抓落實,寫好“奮進之筆”的成就,為各地總結經驗、加油鼓勁,打了一場漂亮的重大宣傳報道戰役。

教育肩負著落實立德樹人根本任務、培養擔當民族復興大任的時代新人的歷史使命。各地不斷豐富育人載體,創新育人方式,構建長效機制,書寫了立德樹人新篇章。各地通過提高站位、做強隊伍、創新教學,不斷提升高校思想政治工作時代感、戰斗力和實效性,努力構建起全員育人、全程育人、全方位育人的大思政教育體系,讓所有教師都挑起“思政擔”、所有課都上出“思政味”。

辦好人民滿意的教育,最重要的評價主體是人民。各地積極回應民生關切,在彌補學前教育短板、治理校外培訓機構、減輕中小學課外負擔、推進考試招生制度改革等問題上,不斷提升人民的教育獲得感。各地努力擴充普惠性學前教育資源,提升學前教育質量,逐步構建起覆蓋城鄉、公民共濟、惠普為主、多元發展的學前教育服務體系,有效緩解了人民群眾對學前教育的迫切需求;有的中部欠發達省份,教育的家底與經濟基礎一樣,底子薄、起點低,但通過抓住督導評價的“牛鼻子”,壓實地方黨政主要領導優先發展教育的主體責任,使地方義務教育均衡發展駛入“快車道”,民眾教育滿意度大幅提升。

實現教育現代化,建設教育強國,必須全面深化教育體制機制改革。各地瞄準重點改革任務,大力度深化教育管理方式改革,瞄準服務高質量發展深化改革,充分激發教育發展活力,在一些標志性、引領性、支柱性改革上取得了突破。有的省份開展了以公辦為主的學前教育、公辦初中強校工程、市屬高校“雙一流”建設等項目,爭做教育現代化的先行者;有的省份千方百計引進人才,積極開展合作辦學,開放共享教育資源,以教育開放引來了改革活水。

近年來,教育事業發展的成就是全方位、開創性的,教育變革是深層次、根本性的,我國教育總體水平已經邁進世界中上行列。但也要清醒地看到,發展不平衡不充分的問題仍然存在,與人民群眾對美好教育的期待還有差距,與國家對人才的需求還有距離,這是“奮進之筆”的著力點和主攻方向,必須下足功夫、用大力氣來加以解決。

“偉大夢想不是等得來、喊得來的,而是拼出來、干出來的。”奮進是一種責任,是一種姿態,奮進應該成為教育人的精神符號。寫好教育“奮進之筆”,辦好人民滿意的教育沒有完成時,只有進行時。教育系統要繼續深入實施“奮進之筆”,把握中央關心、群眾關切、社會關注的問題,攻堅克難、狠抓落實,交出更多“得意之作”,為中華人民共和國成立70周年獻禮,為加快教育現代化、建設教育強國作出新的更大貢獻。

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